（芝加哥時報/快訊）病毒大流行讓人們重新審視學費高昂的高等教育。這種審視首先是來自于學生及其家長對網路課程價值的質疑。因為大學最重要的部分不是學習的內容，而是學習的環境。正如北卡羅來納州立大學教授佈雷特·德弗裡奧克斯最近在《大西洋月刊》上所說的那樣：“線上課程的學習效果往往令人失望，而虛擬教學違背了一所主要大學最重要的資產:與高素質專家之間的互動。”大學之大，在於與大師之間的交流和對話，大學生也通過大學的學習讓自己融入到一個新的環境中，獲得成為成年人的機會——從家裡搬到宿舍，在學生會裡閒逛，結識背景截然不同的同齡人，但這些在COVID-19爆發後都不可能實現。…………………………….

自大流行開始以來，全美約1,500所高校出現了超過2.6萬例病例，64人死亡。那些已經在秋季開學時歡迎學生返校的大學，也有部分發現冠狀病毒感染人數激增，其中包括位於厄巴尼亞的伊大的100多起病例。大多數大學目前決定部分或全部使用網路遠端教育，學生和家長們對被要求支付同樣高的學費感到憤怒。

其實在COVID-19出現之前，美國就面臨著高等教育成本不斷上升的危機。大流行只是讓這個問題暴露的更明顯。學院和大學必須控制不斷上漲的教育成本。比如在伊州，立法機構應當履行資助州立大學的義務，而不是批准學費繼續上漲。如果美國想要一支能夠與世界競爭、受過良好教育的隊伍，就應該增加對高等教育的資助。曾幾何時，一個有抱負但經濟條件有限的孩子，只要一份兼職工作、一份體面的國家助學金或獎學金、一筆適中的學生貸款，也許再加上家裡的一些幫助，就能靠自己的努力讀完四年制大學。但是，現在呢？