（芝加哥時報/快訊）芝加哥教育委員會投票決定採用一種更“有效和公平”的方法來評估學校的表現，其中提到了用一個由2萬多名學校社區成員提供意見形成的框架來取代該地區的學校質量評級政策。地區官員和研究合作伙伴表示，之前的方法主要依靠標準化考試成績來評判學校的表現，對主要爲弱勢學生服務的學校不利。
董事會成員伊麗莎白·託德-布里蘭(Elizabeth Todd-Breland)談到在2013年至2020年實施的舊制度下排名較低的學校時說:“我們的社區非常清楚他們從排名和評級制度中感受到的傷害，這種制度不僅讓他們覺得這是學校的問題，而且是他們作爲個人、社區和家長的不足。”對此，學區首席執行官佩德羅·馬丁內斯(Pedro Martinez)表示，新政策將轉向共同承擔責任的模式，更能滿足學校社區的需求。
“持續改進和數據透明度”政策取消了總結性評級，取而代之的是衡量一系列“成功指標”。這些指標不僅包括學業進步，還包括學生福祉、日常學習體驗的質量、學校包容性和教職員工在教師學習中合作的能力。
CPS家長Vanessa Espinoza幫助該學區收集其他家庭的反饋。她說，自2019年重新設計過程啓動以來，對學校績效優先級調查做出迴應的人數增加了一倍。她說:“我們能夠讓不同的利益相關者羣體參與進來，讓他們的聲音都能被聽到。”她指出，在提供的19種語言中，有13種語言完成了調查，“以確保我們在傾聽，幷包括那些以前沒有被包括在內或以前沒有被傾聽過的社區。”
新問責制計劃的具體指標仍需制定，同時還需要建立一個網站，使其更加透明。社區參與將繼續貫穿這項工作，新系統計劃於2024-25學年生效。