【凌晨最速報】識字警鐘 ! 伊州小學四年級生僅有 30% 達閱讀標準低於全美

(芝加哥時報 / 快訊）伊州識字率正面臨嚴峻挑戰，在2024年的全國評估中，僅有三分之一的四年級學生達到閱讀標準,低於全國平均水平的31%。在全美排名中，伊利諾伊州從2022年的第17名下滑至2024年的第29名，這顯示出該州在閱讀教育上的嚴重退步。
研究表明，三年級是學生閱讀能力發展的關鍵里程碑。若學生在此階段未能掌握閱讀技巧，將嚴重影響他們後續的學習能力。無法有效閱讀，將導致社會研究、數學等科目變得難以理解，進而影響他們的未來發展。安妮·E·凱西基金會的報告指出，三年級末的閱讀能力可以相當準確地預測學生的高中畢業率。此外，美國人口普查局的數據顯示，高中輟學者的平均年收入比高中畢業生低6,000美元，失業率也更高。全國教育統計中心的資料更指出，高中輟學對經濟造成的平均損失約為27.2萬美元，原因包括較低的稅收貢獻、較高的醫療補助和醫療保險依賴、較高的犯罪率和較高的福利依賴。
面對嚴峻的識字危機，許多州已開始採取行動，推行基於實證的閱讀教學方法，即所謂的「閱讀科學」。2000年，全國閱讀小組的一份聯邦資助報告首次提出了有效閱讀教學的五個基本要素：音素意識、拼讀、流暢性、詞彙發展和閱讀理解。然而，許多州長期以來採用「平衡識字」教學法，該方法過於依賴語境線索猜測單詞及其含義，而非結構化的拼讀教學。
近年來，越來越多的州開始回歸閱讀科學。據教育周刊報導，自2013年以來，已有40個州和華盛頓特區頒布了有關基於實證的閱讀教學方法的立法。伊利諾伊州也在2023年7月修訂了學校法規，納入了有關識字的部分，以應對公立學校識字率偏低的問題。然而，這僅是一個初步步驟，提供的指導方針在伊利諾伊州的學區中並非強制執行。為有效提高伊利諾伊州公立學校的閱讀水準，需要採取更明確的行動，例如更頻繁的早期識字評估、向家長通報學生閱讀落後情況，以及實施基於實證的識字教學干預措施。密西西比州、佛羅里達州和科羅拉多州等州已在實施這些改革方面取得了領先地位，它們在2024年的全國評估中均高於全國平均水平。伊利諾伊州也應效仿這些州的成功經驗，積極推動閱讀教育改革。