（芝加哥時報訊）紐約新市長上任，“天才班”面臨取消，華人家長陷入焦慮。這條精英通道曾以5%錄取率吸引中產家庭，但選拔壓力與教育公平爭議不斷。從CTY夏令營到“全校拓展模式”，更多元的成長路徑正在浮現——適合的才是最優解。

華人家長的天塌了，紐約“天才班”危在旦夕。11月5日，佐蘭・曼達尼（Zohran Mamdani）成功當選紐約市長，這意味著他曾承諾的“取消天才班”計劃將一步步走向實施。這條運行數十年的精英通道，很可能在不久後面臨關閉。

大洋彼岸也流行搶位“天才班”？

如今，曼達尼競選成功，“天才班”的去留牽動了海內外無數家長的神經。要理解這一爭議背後的漩渦，我們首先需要知道這個“天才班”項目究竟是什麼？

其實，“天才班”類似國內的“實驗班”“重點班”，是美國公立學校專為“認知或學業能力超常”的學生設立的特殊教育計劃，旨在為其提供加速化、拓展化的課程內容，避免他們因常規教學節奏較慢而產生厭學情緒。

一個孩子進入“天才班”項目的方式主要有三種：

認知測試，通過測試將孩子的智力水平與同齡人對比；

學業成績測試，看孩子平時的學習成績和學習速度；

教師評估，由老師推薦那些表現出強烈好奇心、理解力或創造力的學生。

有些地方會綜合用這三種方法，但紐約曾長期把“認知測試”作為主要篩選標準，直到2022 年埃里克・亞當斯（Eric Adams）就任紐約市長後，才改為“學前班教師推薦制”。

政府如此執著於“天才班”，是因為美國公立學校系統內的“天才班”，在某種意義上相當於“私立精英教育”通道。它可以享有優於普通班的師資與課程資源配給；另一方面優質的“天才班”資源，能吸引中高收入家庭繼續留在公立系統，從而維持了公立學校的生源多樣性、整體質量與社會認可度。

而對中產家庭而言，將孩子送進“天才班”則是個性價比極高的選擇。既不用承擔私立學校每年6萬美元左右的費用，也不用購買動輒300萬美元的“學區房”，只要孩子通過選拔，就能享受到公立教育體系中最優質的教育資源。

更關鍵的是，“天才班”被家長視為“升學直通車”。海內外家長認為進入“天才班”就意味著孩子在未來更容易進入熱門的公立初高中，從而在升學上佔據先機。

於是，不少家庭寧願讓孩子頂著巨大的競爭壓力，也要爭奪有限名額。據悉，美國目前約有300萬公立學校學生就讀“天才班”，而紐約作為美國最大公立學區之一，堪稱美國公立教育的“縮影”，競爭更是激烈到“擠破頭”——約5.5萬名幼兒園孩子，爭搶僅2500個名額，錄取率不足5%。

尤其是紐約、休斯頓、邁阿密等地的“天才班”，更是因其將選拔年齡提前至4歲而備受質疑。這意味著，當孩子才學會走路說話，還在慢慢認知世界，就被架在了以智力為名的排優榜上，去完成他們並不理解的各類測試。

當“天才班”的選拔標準成了競爭壓力，最終落在了每一個具體家庭和孩子的體驗上，不少人開始犯嘀咕：這樣真的對嗎？

親歷“天才班”：

機會從一開始就不是平等的

在美國的華人家長，大概是對“天才班”最有發言權的群體之一。他們把孩子送進“天才班”的親身體驗各不相同：有人嘗到了學習氛圍的甜頭，有人吐槽教學質量，也有人陷入了“該不該雞娃”的糾結。

“天才班學習也就那樣，勝在不花錢和學習氛圍還行。”這是兒子入選“天才班”後，華人家長田苗最大的感受。這也是令眾多華人家庭傾心“天才班”的首要原因。

Cathy的孩子 3 歲就進了“天才班”現在已經六年級了，她分享到，“班裡孩子聊太空、科技、時事，大家也不沈迷手機，還互相薦書，這種氛圍真的難得”。

孩子在公立“天才班”和私立學校都就讀過的寶媽Lily還提到，“天才班”的另一個優勢在於開設了很多小組項目（group project），每個小組項目都可以接觸到不同的同學，確實鍛鍊了孩子的社交能力和協作能力。

但光鮮背後，短板也同樣突出。令田苗忍不住吐槽的是文科教學的拉胯，“語法基本沒系統教過，寫作邏輯一塌糊塗，最後還是找了補習班才慢慢糾正過來”。

經過仔細對比孩子就讀公校“天才班”與私校後，Lily發現，“天才班”的數學進度比私校慢了整整一年，還不涉及競賽類內容；英語教學也不如私校全面。

而天才班與普通班的核心差異，更多是在教學進度的提速上。再加上紐約學區生源結構的變化，各班的教學質量還參差不齊。

還值得深思的是那些“後勁不足”的案例。一位家長提到，自己的孩子通過密集刷題成功“上岸”天才班，卻在升入初中後開始掉隊了。“不是真天才，硬擠進去反而心理落差更大，孩子壓力也大，何苦呢？”

此外，“證明天賦” 的機會，從一開始就不是平等的。這一點，不僅困擾著華人家庭，也讓其他族裔的家長和孩子深感失落。

在華人媽媽Demi和Bella的兩個孩子身上就分別有所體現。Demi直言：“我家娃資質一般，我都覺得她有點‘笨’。平時我也完全躺平不雞娃，居然也能被選中。”而Bella的女兒有輕微自閉症，卻因考試不考語言而意外入選。

但另一邊，許多家庭則必須付出更多以應對低齡備考的壓力。華人媽媽Alice無奈表示：“這兩天剛給孩子刷題，準備明年五月初的天才班考試。我自己都覺得不可思議，才四歲的孩子，就要為了一個名額埋頭做題，想想都心疼。”

據報道，有些家庭為了參加學區總部的免費評估，苦苦排隊數月，卻希望渺茫：在某學區評估的153名3歲兒童中，僅5人能達到天才標準。可同一時期，花幾百美元找私人評估機構的家庭，卻至少有64名兒童被認定為“天才”。

親歷“天才班”篩選後，不少家庭坦言，以前覺得“天才班是捷徑”，擠破頭也要上，現在也慢慢冷靜了，甚至開始猶豫“還讓不讓孩子進“天才班”？

對此，華人家長田苗認為，“天才班的孩子和家庭普遍很重視教育，孩子們在一起互相的激勵作用也很大”，所以，她還是推薦在公立上學的小朋友，爭取進天才班。

而看透了這一切，紐約教師兼初中學生家長的何塞·路易斯·維爾森選擇了主動“退坑”。在維爾森教書的那些年里，他注意到以前的天才班學生有時在社交上是孤立的，因此，他希望兒子能與各種各樣的學生交往。

“我們的孩子必須很早就開始相互競爭，以決定他們人生的成敗，”維爾森疑惑道：“我們為什麼要讓他們在如此稚嫩的年紀就這樣做呢？”

他支持“取消天才班”的提議

當這些問題浮現，我們不得不按下暫停鍵，重新思考：如果這條被寄予厚望的“天才之路”布滿荊棘，還有更適合孩子的成長路徑？

跳出“天才班”，

還有更好的成長路徑嗎？

答案是肯定的，確實有更多元的成長路徑。

約翰·霍普金斯大學設立的CTY天才夏令營（Center For Talented Youth美國天才少年中心）就是其中之一。

這個1979年創立、已培養了近15萬學員的“全球最權威的天才教育機構”之一，是2-12年級學生家長圈中的“香餑餑”。

從Facebook創始人扎克伯格、音樂天後Lady Gaga到華裔數學家陶哲軒，CTY培養了不少傑出人才。

一位孩子曾參加CTY的華人家長也分享到：“我家娃初中上了兩年線上CTY，高中DIY申請拿到到美本藤校和約翰·霍普金斯大學（JHU）的Offer”，可見該項目的含金量。

CTY採用獨特的“人才搜索”模式，不依賴學校推薦，而是通過SCAT/SAT/ACT等標準化考試，在全球範圍內尋找有特長的孩子。

被選中的學生需在暑假參加為期三周的夏令營，課程內容非常豐富，能充分滿足學生在各個領域的廣度瞭解、深度探索的需求。

在中國家長Haley看來，“有點像國內的國際學校社會科學，涉及了石油洩漏，生態系統，人體消化系統，動物生態等。正好滿足了跨學科知識的學習。”

總的來說，CTY的優點在於：

打破了地域限制，讓各地孩子都能接觸優質教育資源；

還讓學生僅利用暑期“充電”，避免了長期脫離同齡群體；

同時CTY關注具體學科特長而非籠統的“天才”標籤，更符合因材施教的原則。

不過，也有家長反饋了不一樣的真實體驗。有人覺得准入門檻並沒有傳說中那麼高，Fay直言：“女兒SAT數學500分就達標了，這個標準確實不算太高。”

還有家長提到，夏令營中亞裔學生比例確實不低。“剛開始覺得“放眼望去都是華人”，但課堂交流其實還是以英文為主，語言環境還是有保障的。只是未來如果越來越火，國際化氛圍可能會打折扣。”Haley補充道。

儘管存在這些細微的不足，但它提供了一條不同於“天才班”的路徑，是那些希望在學術特長和綜合體驗之間尋找平衡的家庭的另一優選。

除了CTY這樣的精英項目，教育界也在探索更普惠的路徑。美國教育心理學家蘭祖利（Joseph Renzulli）提出的“全校拓展模式”（Schoolwide Enrichment Model, SEM）指出，真正的天才教育不應只關注前1%-3%的“高智商群體”，而應該為所有學生創造發展潛能的機會。

這套模式的精髓在於“旋轉門識別機制”，學生不需要永久性的“天才標籤”，而是根據階段性表現獲得相應資源，每學期重新評估，確保機會的動態流動，讓每個孩子都有被看見的機會。

目前，SEM 模式已在全球 4000 多所學校推廣。國內上海某國際學校及部分院校已落地實踐，美國紐約、華盛頓等地早年間便引入該模式，通過差異化培育發掘學生潛能，成效顯著。

值得注意的是，無論是哪種天賦教育模式，都需要關注超常兒童的心理特質。2025年《Gifted Child Quarterly》的研究為我們敲響了警鐘：那些對自己要求嚴格、同時又特別在意他人期待的資優生，往往承受著更大的學業壓力。特別是超常女生，她們的心理負擔更需要被看見、被理解。

如今，紐約新任市長當選後，取消K-3年級天才班的提議恐將持續推進，相關討論仍在發酵。曾經“擠破頭要上”的賽道漸生變數，家長們不必執著於單一選擇，SEM模式、CTY等更多適配路徑可供參考，畢竟適合孩子的才是最優解。