（芝加哥時報訊）我叫Toto，1988年出生於重慶，2008年，20歲的我跟隨母親去了美國。在異國他鄉，最孤獨的時候是，冰天雪地裡，一個人等公交車；遇到最大的困難是，學了多年英語，還聽不懂美國人講話；最暖心的是，遇到了一些知冷知熱的朋友。

因為喜歡孩子，我在美國攻讀學前教育專業，後來進了公立小學當老師。

從教多年，我發現自己真心喜歡這個行業。未來，我將繼續致力於教育行業，打算攻讀博士，然後設計出更適合孩子們的教程，讓更多孩子受益。

我叫Toto ，學生都叫我Ms.Wu，今年35歲，在美國公立小學當老師。

我的家鄉在重慶，那裡的人直爽又熱心，這些良好的品質深深影響著我，也流淌在我的血液里。

從小，我跟母親相依為命，後來因為家庭原因，2008年底，20歲的我去了美國。

人生第一次出國，心情自然非常激動，也充滿了好奇，眼睛一直四處張望。下飛機第一印象就是周圍全是外國人，說著熟悉又陌生的英文。

那邊的房子跟我老家的也不一樣，重慶的房子很高很密集，而美國的房子大都偏矮。

剛到美國，遇到的最大困難就是語言問題。高中畢業後，為了適應美國的生活，我在家裡休息了一年，這一年都在英文集訓。不過，到美國才發現，那一年的學習效果並不大，我仍然聽不懂美國人講的話。

幸運的是，那裡的人都很善解人意，他們知道我英文不好，即使我連手帶腳的比劃，他們也不煩躁，而是試著理解我到底要幹什麼。

為了讓自己的英文有所進步，快點融入異國他鄉的生活，我專門去外國人開的店打工，把自己放到英語的環境里，逼著自己成長。

除了語言不通，剛來到這裡，我感到前所未有的孤獨。在美國，汽車是人們的主要交通工具，公交車不像國內幾分鐘一班，而是半個小時才有一班。

我剛去時不會開車，只能等公交車，可每一次等得很辛苦。最痛苦的是冬天在雪裡等車，看著四處白茫茫一片，我像一隻落單的候鳥，孤零零地佇立在那裡期盼著車子快點來，有時等著等著，我的眼淚會不由自主地流下來。

後來，我拿了駕照，可以開車了，不用再等公交車，我的心情好了許多。這邊的道路很寬，停車位也很寬，我想去哪裡就開車去哪裡，性格也漸漸地開朗起來。

和當地人接觸多了，我發現大部分的美國人都很有禮貌，即使有些人可能並不是特別喜歡你，他還是很有禮貌地打招呼。

在這裡，大聲講話的人很少，不管在餐廳還是在商場，他們聊天音量比較正常，也就同桌的人可以聽到，很少有大聲喧嘩的現象。

這邊的人環保意識比較強，沒有人在室內抽煙，亂丟垃圾的人也很少。當然，每一個城市都不是完美的，這裡的一些地方也很髒。

美國人也很熱心，如果你遇到問題，他們路過了，幾乎都不會袖手旁觀，他們會關心你，停下來幫你。如果路邊有人爆胎了，他們就會停下來詢問需要什麼幫助。

其實無論在哪裡，都會遇到友好和不友好的人，這與你是哪個國家的，哪種皮膚或者哪個種族無關，這是個人涵養問題。

因為很喜歡孩子，也想瞭解美國的教育，所以我選擇了學前教育專業。在美國大學念了4年，掌握了學齡前兒童的成長過程，以及英文啓蒙課程，還學會了如何做一名優秀的學齡前兒童教師。

四年來印象最深刻的是最後一年，那一年要寫很多論文。有一次我的論文拿了C，我很沮喪，但沒有放棄。回去以後，我反復修改直到導師滿意為止，後來那堂課的論文我拿的都是A。導師還專門寫了評語表揚了我，看見了我的成長。
之後，我又讀了兩年的研究生，這邊實行的是STEM教育。這是一種注重科學、技術、工程和數學教育的教育理念。它旨在培養學生的創新精神、科技素養和解決問題的能力。

兩年的時間，我學了很多科技有關的課程，比如編程、生物、科技、數學，然後還要把學習到的知識運用到課堂中去。

這兩年最困難的就是學了很多理科的知識，我在國內學的是文科，像編程，我從來沒有學過，所以這門課我當時在家自己查資料，做筆記，搗鼓了很久才掌握。

功夫不負有心人，研究生畢業總學分是4分，我拿了3.96分。

在學校里學習怎麼教育孩子，我也學會了正確學英文的方式和發音的方法，也就是這個時候，有人說：“哎，你說話都沒有口音了，英文很標準了。”

可能因為我學的是教育專業，同學之間沒有利益關係，也沒有競爭關係，我們大家共同合作，所以關係很融洽。

當然，也有不稱心的地方，美國沒有什麼美食，除了漢堡就是牛排，不像國內有五花八門的食物任人選擇。外出就餐也有中國餐廳、韓國餐廳、日本餐廳，但跟國內是無法比。

美國有很多移民，中國人、日本人、墨西哥人等，被稱為大熔爐。很多人以為美國的種族歧視很嚴重，實際上並非如此。這主要是因為種族歧視在美國是可以被起訴的，種族歧視的人會承擔相應的法律責任。

如今，我來美國已經15年了，說起最喜歡的城市依然是我的家鄉重慶，那裡有熱情的鄉親，有我喜歡的川菜，還有熱鬧的夜市。

在美國，所有店鋪九點之後就關門了，街上沒有東西可以逛，到處黑漆漆的，與國內的熱鬧完全不同。剛來美國時，這裡還沒有外賣，現在逐漸有了外賣，但很貴，生活很不方便。

也有一些餐廳會開得很晚，一般都是酒吧，但我們不可能每天都去酒吧。也有一些地方可以打保齡球，可以約朋友唱歌，消費都很高，娛樂項目很少。

再者說，晚上，我們也不能在外面肆意玩耍，萬一說話聲音吵到人家，就會被投訴，所以這邊也沒有夜市。他們投訴的主要原因是，孩子們晚上七八點鐘大都睡覺了。

這邊的人們信奉的是快樂教育，孩子兩三歲的時候，在幼兒園裡只是聽聽歌、跳跳舞，剩下的就是玩耍。

到了三四歲，幼兒園會安排一些課程，我所在的幼兒倡導的是蒙台梭利教育，會教孩子們一些實用操作，比如說整理、打掃、穿珠子，從而鍛鍊孩子的手指活動能力。

處於這個階段的孩子，也比較適合學習語言。如果想讓孩子學習英文，這時候就可以啓蒙了。家長不懂英文講不了英文故事，可以放一些歡快洗腦的英文音樂，重復播放，孩子就會學起來。

等孩子三四歲的時候，可以開始播放英文字母發音的歌，因為英文字母發音就是音標，比認識英文字母還重要。堅持每天聽，我的學生們也是這樣反復聽，再加上視覺的東西，比如圖片做引導，他們慢慢就學會了。

我們還可以給孩子看一些英文動畫片，找語速慢一些、比較可愛的動畫片，不建議看小豬佩奇，裡面的語速有些過快。

對於小孩子的啓蒙教育，我不是育兒專家，沒有什麼說服力，我只是總結了自己七年幼兒教育的一些經驗。

我一直都覺得小孩子，要快樂一點，因為以後太卷，小孩子3-6歲的時候不要灌輸太多，英文啓蒙是可以，但更重要的是要注重他們的性格發展。
我在一所貧困地區的學校任教，班上的孩子大部分都是移民，有墨西哥移民、非洲移民，他們的英文都不好，有些孩子甚至一句英文都不會講。我的主要任務就是教他們學會說英語。

與國內不同的是，美國的小學都沒有課後作業，孩子放學後就是自由自在的玩耍。

以前我在國內讀書，如果成績不好就是差生，這個分類對學生很不友好。實際上，孩子學習不好有許多原因，不是說這個孩子就是差生，或者是不好的孩子。有些孩子他有學習障礙，有些會有多動症，他們被統稱為學習不好或者差生太籠統了。

在美國，年齡越小的班級里人數就越少，我們班就18個人，最多只能有20人。然後高年級，比如四五年級，一個班可能就會有23或者24個人。

這邊很重視小孩子的心理輔導，我們一個班十幾個人，學校就會每天在班裡配一個心理老師。

我們每個月都會有一節課，針對不同的主題來開展，如果誰出了什麼事，立馬讓小孩兒接受心理輔導。

比如說我從側面瞭解到，我班上的小孩，他家裡有了變故，我就去告訴心理老師，心理老師就會馬上安排個時間，主動來找這個小孩去聊，而不是等這個小孩去找他。

心理輔導真的特別需要，特別是現在這個社會，小孩兒接觸的東西太多、太雜、太快。面對那麼多東西，他們根本就不知道該怎麼去舒緩、疏導，而早期接受心理輔導更有利於他們的身心健康。

當然，有心理輔導並不是說就能排除校園霸凌，國外的霸凌事件也是有的，但是他們都態度是零容忍，一髮生就會被驅趕出校。

任教這些年，我發現好多教材已經過時，跟學生的現實情況不符合，所以，我正在申請教育課程設計和教育科技博士。

希望自己讀完博士拿了文憑後，從教室走出來做教程設計，希望自己能設計出更適合現階段兒童學習的教材，為幼兒教育貢獻一份力量。

申請博士這一年，我會努力做好自媒體，把英文啓蒙教育，更直觀地帶給國內的家長，希望能夠幫助他們正確的引導孩子們學英語。

轉眼間，我已經做了8年的教師，面對一群孩子從最初的手忙腳亂到現在的游刃有餘，這一切都源於我對教育事業的熱愛。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

我們成人就是一棵樹、一朵雲、一個靈魂，我們要做的就是去搖動孩子的心靈，在教育的路上跟孩子一起成長。