（芝加哥時報訊）被毀掉的獨立性

4歲的蕊蕊聰明伶俐、活潑可愛，可幼兒園的劉老師卻發現她特別黏人，凡事都要喊老師幫忙。吃飯時喊“老師餵我”，午睡喊“老師幫我脫衣服”，就連上衛生間也要喊“老師陪我”，時刻離不開老師。每當劉老師讓她自己做時，蕊蕊總是說“我不會”、“我不要做”。

劉老師把這個情況告訴了蕊蕊媽媽，媽媽一臉無奈地說：“這種情況已經有一陣子了。以前有一段時間，蕊蕊遇到事情總要嘗試自己做，比如自己穿鞋、自己吃飯，是我嫌她磨蹭、動作太慢，總是耽誤時間，就全替她做了。現在可好，懶得不行，什麼都要大人幫忙，想讓她自己做，那是一萬個不樂意，還不如小時候呢！”

蕊蕊的依賴性如此之強，根源在於家長沒有讓她養成獨立的習慣，沒有讓她“自己來”。從心理髮展的角度來說，“自己來”意味著孩子自我意識的萌發和增強；從家庭教育角度來說，“自己來”也有助於培養孩子自理能力及自信心。

因此，作為父母，我們必須讓孩子學會獨立。關於這一點，有個著名的狐狸法則。

狐狸法則

一個寒冬，狐狸富來普和萊拉相愛了，生了5只小狐狸。一次外出覓食，萊拉不幸被夾子打中而死去，狐狸爸爸不得不擔負起撫養孩子的重任。

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富來普沒有像母雞媽媽那樣，把孩子們完全保護在羽翼下，而是想方設法讓他們學會獨立。因為狐狸爸爸知道，沒有誰能照顧自己的孩子一輩子，就連自己也不行。

在狐狸寶寶還很小的時候，狐狸爸爸就開始教他們如何捕食；孩子們一成年，爸爸就讓它們離開家去開拓新領域，自己想辦法生存。即使小狐狸哭喊著不願離開，狐狸爸爸也會硬起心腸，把孩子們趕走。結果，每一隻小狐狸獨自生存後，都變得更加健康強壯。

這就是大自然中流傳的“狐狸法則”：愛孩子，就要讓TA獨立！

狐狸爸爸運用叢林法則和野獸本能訓練小狐狸獨立，其實，我們人類何嘗不應該如此呢？不同的是，人類社會的生存可比狐狸世界困難得多，人類孩童要想獨立所需要付出的努力，也遠遠比小狐狸們的捕食訓練要多得多。

所以，我們人類更加需要從小培養孩子的獨立能力，才能助TA在未來激烈的社會競爭中不被淘汰。

袖手旁觀的母親

有個1歲多的小男孩，牽著媽媽的手來到公園。廣場上有幾十級台階，母親原本準備牽著小男孩上去，但沒想到，小男孩居然掙開了母親的手，想要自己爬上去。

然而，台階實在太高太多了，沒爬幾級，他就覺得害怕了，回頭看媽媽。媽媽卻站在原地，一點也沒有要抱他的意思，只是給了一個鼓勵的眼神。

男孩一看指望不上母親，只能回過頭來手腳並用繼續爬。5分鐘過去了，10分鐘過去了，在此期間男孩曾不止一次地回頭看媽媽，可媽媽的態度一直很堅定，於是他只能靠自己的力量繼續，累了就坐下歇一歇，然後再爬。

終於，他爬到了台階的盡頭。直到這時，媽媽才過去將兒子抱起來，並在兒子的臉蛋上狠狠地親了一口。

這個小男孩，就是後來成為美國第16屆總統的林肯。他的母親便是南希·漢克斯。

擔心，讓我們不敢放手

每個人的成長過程就像上台階，人慢慢長大，走過的台階慢慢變多。如果有人牽著、攙著、甚至背著、抱著，很多人都願意選擇更為省力的方式。因為，好逸惡勞，是人類的天性之一。

有的家長擔心孩子吃飯慢、總挑食，就親自餵飯到小學，結果孩子因為在學校自己吃飯總是撒落出來、被同學嘲笑，就哭鬧著拒絕去學校，父母為此還找到學校理論，要求嚴懲那些嘲笑自己孩子的同學；

有的家長擔心做家務會佔用孩子寶貴的學習時間，便主動包攬一切家務勞動，對孩子說“你只要負責學習就好”，於是養出了不會煮方便面、不會用洗衣機、假期帶著一拉桿箱髒衣服回家的名牌大學生；

有的家長擔心孩子被其他小朋友欺負，就在家長群里放話“誰敢欺負我家寶貝，就讓你家公司股票跌停”，於是培養出攀比炫富、驕奢軟弱、懷揣玻璃心的X二代……

凡此種種，皆源於我們的各種“擔心”！佛家講，“由愛故生憂，由愛故生怖”，便是如此了。

可是，我們最應該的“擔心”、也是最大的隱患卻是，在被牽著、被攙著、被背著、被抱著的過程中，孩子們的雙腿開始退化、雙手逐漸笨拙、身體平衡感變差，最後完全喪失了獨立行走的能力！

根源是，我們不相信！

很多家長朋友都說，我知道“獨立”很重要，我也想“放手”，可是一到實際生活中，我就控制不住自己。

愛是有邊界的，沒有邊界的愛，也是一種傷害。

一些父母對孩子的事情大包大攬，表面上是“愛孩子”，背後卻隱藏著深深的“不相信”：我不相信你3歲能自己好好吃飯獨自穿衣、我不相信你6歲能主動寫作業自己整理書包、我不相信你的交友選擇是正確的所以我來替你把關、我不相信你可以獨立成長直面衝突不懼風雨……

這樣的“不相信”，就像一層又一層的繩索，捆住了孩子的身體，也捆住了他們的心靈。到最後，在家長巨大的暗示下，孩子也開始“不相信”自己了，像本文開頭的蕊蕊那樣：不相信自己離開大人可以把事情做好！

學一學狐狸

培養孩子的獨立意識和獨立能力，我們可以嘗試從以下幾點入手。

第一，讓孩子的事，真的成為“孩子自己”的事，並且不斷擴大“自己來”的範圍。日本小孩從小就被家長灌輸“自己的事情自己完成”，所以總是自己背書包，再重也要自己背，別人幫忙會被看不起。有的男孩從小就一年四季洗冷水浴，鍛鍊自己的意志和吃苦精神。

第二，耐心指導孩子怎樣“自己來”。孩子在嘗試“自己來”時，開始往往會搞得一塌糊塗。有些父母就想，有指導你的時間，我早就可以自己完成。

殊不知，授人以魚不如授人以漁，第一次的“費心”，是為了後面的“省心”。即使孩子把事情乾“砸”了，也不要大聲指責，否則孩子極易變得膽怯、消極、缺乏自信。

第三，及時恰當的表揚，讓孩子願意“自己來”。學習一項新技能，首要是專注，不要讓其他事情分散孩子的注意力。事情做完後，父母要及時反饋，給予恰當的贊揚、指出不足並鼓勵，不斷強化孩子的良好行為。